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¿Conoces la logopedia para personas mayores?

Cuando hablamos de logopedia, solemos pensar en los problemas de los niños a la hora de aprender a hablar. Sin embargo, la logopedia para personas mayores es un servicio que puede resultar muy útil. Los problemas del habla también aparecen en la tercera edad ya sean por problema asociados a un deterioro debido a la edad como a una lesión cerebral (ictus,…).

En el post de hoy, profundizaremos en las ventajas de la logopedia para personas mayores y cómo saber cuándo es conveniente acudir al logopeda. Recordemos que el logopeda es el profesional de la salud encargado de abordar los trastornos del habla, la voz, la deglución y el lenguaje en nuestros mayores.

La labor del logopeda derivado de problemas de comunicación

Problemas del habla derivado del proceso de envejecimiento

A medida que nos vamos haciendo mayores se produce un progresivo deterioro de las funciones, entre ellas el lenguaje. Uno de lo síntomas para detectar la necesidad de un logopeda es el fenómeno conocido como “punta de  la lengua”.  Empiezan a aparecer dificultades para recordar palabras conocidas, unidas a la sensación de recuerdo inminente. El acceso al léxico o una pérdida de léxico puede ser un síntoma. El logopeda para personas mayores será el encargado de abordar estos trastornos del lenguaje,

Problemas derivados de una lesión cerebral

El deterioro del lenguaje puede venir como consecuencia de una lesión cerebral. El Alzheimer, el Parkinson, la Esclerosos Múltiple son lesiones que afectan directamente a nuestra capacidad de comunicación. El trabajo en este caso consiste en paliar y frenar el avance de la sintomatología. El logopeda intentará rehabilitar los procesos dañados. Una rápida intervención en estos tratamientos resulta vital para poder obtener resultados.

La logopedia para personas mayores con problemas de deglución

Una labor menos conocida de la logopedia para personas mayores es su apoyo en los trastornos de deglución o disfagia.  La disfagia es la dificultad de llevar el alimento (sólido o líquido) de la boca hasta el estómago. Es decir, en una dificultad en la preparación oral del bolo.

Este trastorno puede originar serios problemas de malnutrición. Este trastorno poco conocido suele afectar a personas con enfermedades neurodegenerativas, personas con alteraciones estructurales de boca, faringe o laringe o en personas que han sufrido algún tratamiento quirúrgico en la zona.

Un tratamiento rápido puede mejorar notablemente la vida diaria de estos pacientes.

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Atención Temprana y Logopedia

La Atención Temprana es una disciplina que afecta a los niños de 0 a 6 cuyo objetivo es la evolución óptima del niño con problemas en su desarrollo o con riesgo de padecerlos. En estas fases iniciales del crecimiento, los niños aprenden a hablar, a andar, a relacionarse, … Es una etapa fundamental de su vida donde se afianzan los pilares para el desarrollo futuro.

La Atención Temprana es por ello de vital importancia para detectar en los inicios los problemas de desarrollo de los niños. Un rápido diagnóstico favorece los tratamientos futuros.

La atención temprana en logopedia abarca las siguientes áreas: comunicación, lenguaje, socialización, motricidad, capacidad cognitiva o deglución y se enmarca dentro de la atención global que debe darse tanto al niño como a su familia.

  • Los principales objetivos en atención temprana son:
  • Reducir los efectos del déficit a nivel global del desarrollo del niño.
  • Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.
  • Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
  • Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y del entorno del niño.

Lo fundamental es creer en las posibilidades y capacidades del niño. No se debe presuponer que todas las habilidades están adquiridas, si no que, en muchos caos, se deben estimular ya que de lo contrario esos niños no lo desarrollarán.

La logopedia en Atención Temprana permite estimular y rehabilitar el lenguaje oral de los niños. El logopeda determina los objetivos concretos que se pretenden alcanzar y en función de ello establecerá unas técnicas y metodologías concretas.

Todo el tratamiento, las pautas y el trabajo a realizar debe ponerse en conocimiento de la familia e incluso en función de los casos en el ámbito escolar. La transmisión de información resulta fundamental para que la terapia se aplique en todos los ámbitos del niño.

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Trastornos del lenguaje escrito

Cuando hablamos acerca de los trastornos del lenguaje escrito nos referimos a las dificultades relacionadas con procesos de lectura y/o escritura, que pueden darse por pérdida de la habilidad una vez desarrollada o por dificultades en el desarrollo de dichas habilidades.

Las causas de estos trastornos son desconocidas, aunque algunas manifestaciones de los mismos pueden provenir de retrasos en la coordinación ojo-mano, dificultades de concentración, déficits en la memoria visual o problemas de procesamiento cognitivo.

Los síntomas que nos pueden alertar de un trastorno de expresión escrita son:

  1. Mala letra o ilegible
  2. Mal formación de letras o números
  3. Excesivos errores de ortografía, gramática y/o puntuación
  4. Frases inconexas
  5. Párrafos o frases sin sentido

Los trastornos de lenguaje escrito son:

  1. Dislexia: Se define como dificultades severas y durables de adquisición del lenguaje escrito en los niños de inteligencia normal, sin trastornos sensoriales ni trastornos afectivos graves. El niño diléxico lee con dificultad, cometiendo errores al cambiar letras, omitiendo sílabas o inventándose palabras.
  2. Disortografía: Carencia de asimilación importante y durable de las reglas ortográficas. Se trata de una alteración espontánea de la escritura.
  3. Disgrafía: Se trata de un trastorno parcial, específico y estable del proceso de escritura que se manifiesta en la insuficiencia para asimilar y utilizar los símbolos gráficos del lenguaje. Afecta a la calidad de la caligrafía.

Todos estos trastornos son tratables, trabajando aspectos como la lateralidad, la grafomotrocidad, la orientación espacial y, sobre todo, motivando y animando al niño o niña en el proceso.

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